学校番号  ８　　長野県須坂商業高等学校
平成２３年度　　学　　校　　評　　価　　表
学校ガッコウ教育キョウイク目標モクヒョウ			重点ジュウテン目標モクヒョウ（中チュウ・長期的チョウキテキ目標モクヒョウ）		総フサ合ゴウ評ヒョウ価アタイ	総フサ　合ゴウ　評ヒョウ　価アタイ
○希望キボウに満ミちた積極的セッキョクテキな人間の形成を目指す。			１．地域チイキから信頼シンライされる学校ガッコウづくりを推進スイシンする。
			２．生徒セイトの主体的シュタイテキな学習ガクシュウ活動カツドウを推進スイシンする。
○何ナニごともやり抜ヌく気力キリョク・体力を養う。			３．生徒セイトの職業ショクギョウ意識イシキを高タカめ、進路シンロ指導シドウの充実ジュウジツを図ハカる。
			今年度コンネンドの重点ジュウテン目標モクヒョウ			改善策カイゼンサク・向上コウジョウ策サク
○豊ユタかな品位ヒンイある誠実セイジツな人格を養う。			○高校生コウコウセイらしい自覚ジカクと行動コウドウをうながし、社会シャカイ的テキ資質シシツの育成イクセイを図ハカる。（中チュウ・長期的チョウキテキ目標モクヒョウの１，２，３に対応タイオウ）
			○生徒セイトの希望キボウする進路シンロ実現ジツゲンにつながるキャリア教育キョウイクの推進スイシンを図ハカる。（同オナじく　２，３に対応タイオウ）
			○基礎キソ学力ガクリョクの定着テイチャクと高度コウド資格シカク取得シュトク等トウを目メざすことにより、学力ガクリョクの向上コウジョウを図ハカる。（同オナじく、３に対応タイオウ）
			○自己ジコ肯定コウテイ感カンをもてる生徒セイトを育ソダて、自ミズカら問題モンダイ解決カイケツができる力チカラをつける。（同オナじく、１に対応タイオウ）
			○地域チイキとの連携レンケイを深フカめ、開ヒラかれた学校ガッコウづくりをより推進スイシンする。（同オナじく、１に対応タイオウ）
領域リョウイキ	対象タイショウ	評価ヒョウカ項目コウモク		評ヒョウ　　価アタイ　　の　　観カン　　点テン
		○基礎キソ学力ガクリョクの充実ジュウジツ		・一人ヒトリひとりの生徒セイトに対タイしてゆきとどいた学習ガクシュウ指ユビ導ドウがなされているか。
教育キョウイク活動カツドウ	学習ガクシュウ指導シドウ			・学習ガクシュウ内容ナイヨウの改善カイゼン、工夫クフウがされているか。
				・学力ガクリョク補充ホジュウが計画ケイカクされ、実施ジッシされているか。
				・家庭カテイ学習ガクシュウの時間ジカンをもつための取トり組クみができたか
		○職業ショクギョウ意識イシキを高タカめ、生徒セイトの興味キョウミ関心カンシンのある教育キョウイク内容ナイヨウの実現ジツゲン		・学マナぶことに関心カンシンをもち、自己ジコの将来ショウライ設計セッケイや創造ソウゾウを膨フクらませる機会キカイが与アタえられたか。
				・就業シュウギョウ体験タイケン学習ガクシュウ、実習ジッシュウ販売ハンバイが計画的ケイカクテキ・効果的コウカテキに機キ能ノウを果ハたす内容ナイヨウになっているか。
				・外部ガイブ講師コウシの活用カツヨウが適切テキセツであるか。
		○検定ケンテイ前マエ学習ガクシュウの充実ジュウジツ		・検定ケンテイ学習ガクシュウをするための組織的ソシキテキ、計画的ケイカクテキな環境カンキョウ作ヅクりができたか。
		○生徒セイトに合アったコース制セイの選択センタク		・生徒セイト個人コジンの将来ショウライ設計セッケイに見合ミアったコース選択センタクがなされたか。
		○問題モンダイ行動コウドウの取トり組クみ		・基本的キホンテキ生活セイカツ習慣シュウカンと規範キハン意識イシキの向上コウジョウに取トり組クめたか。
	生徒セイト指導シドウ・教育キョウイク相談ソウダン			・商業ショウギョウ高校コウコウにふさわしい身ミだしなみ指導シドウができたか。
				・日常ニチジョウ的テキ・継続的ケイゾクテキな指導シドウが職員ショクイン全体ゼンタイで行オコナわれたか。
		○校内コウナイ外ガイの巡視ジュンシ		・校舎コウシャ内外ウチソトの見回ミマワりが行オコナわれたか。
				・地域チイキの要望ヨウボウに答コタえられるような生徒セイト育成イクセイに力チカラをそそげられたか。
		○教育キョウイク相談ソウダン		・人間ニンゲン関係カンケイがうまく築キズけない生徒セイトに対タイして、適切テキセツな対応タイオウができたか。
				・校内コウナイの相談ソウダン体制タイセイがうまく機能キノウしたか。
				・特別トクベツ支援シエン教育キョウイクの充実ジュウジツのために発達ハッタツ障害等ショウガイトウの校内コウナイ研修ケンシュウができたか。
				・外部ガイブ機関キカンとの連携レンケイをはかりながら、問題モンダイ解決カイケツの方向性ホウコウセイが見ミいだせたか。
		○家庭カテイとの連携レンケイ		・反省ハンセイ指導シドウ等トウで保護者ホゴシャとの連絡レンラク・協力キョウリョクがうまくなされたか。
				・教育キョウイク相談ソウダンの中ナカで保護者ホゴシャの意向イコウをくみ取トった取トり組クみができたか。
		○進路シンロ指導シドウ計画ケイカクの確立カクリツ		・３年間ネンカンの長期チョウキ展望テンボウに立タった学校ガッコウとして統一トウイツされた進路シンロ計画ケイカクが整備セイビできたか。
	進路シンロ指導シドウ	○進路シンロ相談ソウダン体制タイセイの確立カクリツ		・係カカリ、学年ガクネン、教科キョウカとの緊密キンミツ連携レンケイがとれ、自己ジコ目標モクヒョウ実現ジツゲンのための指導シドウと相談ソウダンに取トり組クめたか。
		○進路シンロ情報ジョウホウの提供テイキョウ		・進路シンロ情報ジョウホウの収集シュウシュウ・提供テイキョウが適切テキセツになされ、生徒セイトの進路シンロ意識イシキを高タカめる事コトができたか。
		○キャリア教育キョウイクの確立カクリツ		・1年ネン時ジより、将来ショウライを見据ミスえたキャリア教育キョウイクの推進スイシンとインターンシップを積極的セッキョクテキに推し進められたか。
		○公開コウカイ授業ジュギョウの充実ジュウジツ		・公開コウカイ範囲ハンイの拡大カクダイ、来ライ校コウ者シャの本校ホンコウに対タイするイメージアップにつながったか。
学校ガッコウ運営ウンエイ	地域チイキとの連携レンケイ	○中学生チュウガクセイ体験タイケン入学ニュウガクの充実ジュウジツ		・本校ホンコウを希望キボウする中学生チュウガクセイを広ヒロく集アツめ、本校ホンコウに対タイする認識ニンシキを高タカめることができたか。
		○学校ガッコウ評議員ヒョウギイン会カイの充実ジュウジツ		・学校ガッコウの教育キョウイク活動カツドウを十分ジュウブン説明セツメイできたか。
				・意見イケン要望ヨウボウに対タイして、改善カイゼンするように取トり組クめたか。
		○学校ガッコウホームページの充実ジュウジツ		・タイムリーな情報ジョウホウ発信ハッシンができたか。
		○生徒セイトの校外コウガイ活動カツドウの充実ジュウジツ		・地域チイキとの連携レンケイによる生徒セイトの自主ジシュ活動カツドウができたか。
	保護者ホゴシャとの連携レンケイ	○学年ガクネン・学級ガッキュウＰＴＡの活性化カッセイカ		・生徒セイトの学習ガクシュウ、生活セイカツ、進路シンロについて十分ジュウブンな論議ロンギがなされたか。
				・学校ガッコウと家庭カテイとの連携レンケイがうまくなされたか。
		○ＰＴＡ行事ギョウジの充実ジュウジツ		・学校ガッコウと家庭カテイとの親睦シンボクを図ハカり、充実ジュウジツしたものになったか。
	生セイ	○生徒会セイトカイ活動カツドウの活性化カッセイカを図ハカる		・生徒セイトの主体的シュタイテキな活動カツドウを推進スイシンできたか。
	徒ト			・委員イイン会カイ活動カツドウを計画ケイカク通ドオりに行オコナえたか。
	会カイ			・生徒会セイトカイ予算ヨサンを有効ユウコウに執行シッコウできたか。