教育基本法の理念と本校建学の精神とを根底とし，教育課程の編成・授業・日常の生徒指導など凡ゆる機会にその具体化をはかる。
生徒が，『自主的で，確かな思考力とたくましい行動力を備えた，心豊かな人間』として，自己を形成していけるよう，また，本校が主体性をもって，その特色を充分生かすことができるようにと考えて，基本方針を次の様に定める。
(1) 広い分野で，確かな基礎学力を養う。
イ. 授業は65分授業とし，その65分を真に生かし切った密度の濃い授業を展開する。
ロ. 1，2年においては，いくつかの科目について，標準単位数を上まわる単位数を確保し、共通基礎学力の充実と定着を図る。
ハ. 自ら問題を見つけ，自ら解決しようとする『自学自習』のできる自己教育力を育てる。
(2) 生徒の個性や能力に応じ，その可能な限りの伸長発展を図る。
イ. 教科・科目の選択履修については，文系向き，理系向きの中で，選択の自由度をできる限り大きくとる。
ロ. 知的好奇心に満ちた探求的な姿勢を尊重し，創造性の基礎を養う。
(3) 生徒の自主性を尊重して，自治の精神を育てる。また，豊かな情操を養い，知情意のバランスのとれた，ゆとりある学校生活ができるようにする。
イ. 生徒が相互に信頼しあいながら，生徒自らの手で主体的，自主的に学校生活を作っていくことができるよう援助する。その中で，生徒が学校において存在感と充実感を感得できるようにする。
ロ. 芸術を重んじ，必修とする。
ハ. 特別活動が充分行われるように時間を確保する。
ニ. 生徒が学校生活を自らの手で作っていくなかで，広義の社会奉仕の精神を養う。また，教科の学習・ホームルーム活動・学校行事を通じて，望ましい勤労観や職業観をもてるよう充分配慮する。
(1) 重点 ― 人間形成
イ. 個人指導の徹底−ＨＲ・クラブ活動など生徒の多面的な生活に対応してＨＲＴを中心とする関係教師が協力しあい，一人一人の生徒について学習・生活すべてにわたり相談相手となる。
ロ. 学習活動の徹底 ― 授業に臨む態度，家庭学習など学習全般にわたって全力をつくす努力を求める。
ハ. 生徒会活動，クラブ活動への自主的参加を期待する。
ニ. 教師と生徒との接触をつとめて多く持つ。
(2) ＨＲの運営
教科の指導だけでは達成されない人間形成を根本の目標として，生徒の自主的活動を育て，のびのびした明るいＨＲ生活ができるように配慮する。 ＨＲの集会，コンパ，遠足、キャンプなどは，生徒の人間的基盤を培う場として重視する。
(3) 生徒会・応援団・クラブ・郷友会活動の指導―自主的，積極的な活動を展開できるよう
イ. 学習が過重負担にならないようにする。
ロ. 活動の意義について生徒並びに家庭の理解と協力を求める。
(4) 進路指導ＨＲＴを中心とする関係教師が連携を保ちつつ生徒・家庭との交流を深め，その中から生徒が個性・志望・境遇に応じた適切な進路を自らの力で選びとることを期待する。